中国大学正在探索国际工程教育新范式

新华社天津1月1日电标题：中国大学探索国际工程教育新范式 新华社记者 张建新 宋锐 李雅婷 在天津大学智能制造中心，新生林志远正在学习专业课程，从零开始设计制造自动乒乓球发射台。 “从需求分析、结构设计到零部件加工、系统集成，每一步都需要我们自己完成。”林志远说，这里打破了学科界限，我们用学到的知识来解决真正的工程问题。 《设计与建造》课程是我国提出新工程师建设以来天津大学首创的项目式课程系列，分四个本科年级运行，注重学生能力的高级培养。设置问题驱动课程，系统培养学生具有工程认知、创新设计、系统开发、解决复杂工程问题的综合能力。 支持这种新教学模式的是一支由30多名跨专业导师组成的团队。他们来自力学、动力学、力学等五个专业，全程指导学生进行项目训练。该模式没有传统的期末考试，而是采用贯穿项目全过程的动态考核机制。 12月31日，天津大学校长、中国工程院院士柴立源发布了“天津大学未来杰出人才培养计划”。新华社记者 李然 摄 近日，作为我国新工科建设工作组牵头单位，我国第一所现代化大学天津大学发布了《天津大学未来卓越人才培养计划》和《天津市国际工程教育合作倡议》，痛描绘了工程教育未来的新图景。 该培养计划被称为天津大学新工科建设计划3.0，明确构建人类智能和人工智能协同创新生态系统，建立数字智能、智慧时代工程教育新范式，为全球可持续发展提供系统的“中国智慧”。 天津大学校长柴立元表示，该计划的实施，将实现培养目标从“解决已知”到“探索未知”的转变，教学关系从“教师主导”到“师生-AI共生”的转变，教学范式从“传统课堂”到“学校教育智能化融合”到“全球互联”的转变。 随着全球科技创新和产业变革加速，社会对工程人才提出了更高的要求。 C2017年，我国提出发展新工程教育，围绕工程教育新理念、新学科专业结构、人才培养新模式、新教育教学质量、分类发展新体系等开展建设实践。 “工程师的工作就是利用科学家发现的知识，创造出对人类有价值的东西，满足人们美好生活的需要，促进人类社会的可持续发展。”天津大学教务处副处长宋春风表示，现在的工程教学与过去有很大不同，新设计的跨学科课程希望学生能够从实践中理解工程思维。大多数学生都喜欢这种改革，学习的主动性大大提高。 解决实际问题始终是我国新工程教育的出发点和落脚点。输入H位于北京的跨国公司鼬能源（中国）有限公司的车间里，订单调度、能耗数据和设备运行状态都在大屏幕上实时显示。天津大学20余名同学在这里上实训课，内容涉及绿色创新和产业数字化升级。 这项创新技能来自于2025年9月成立的“国际卓越工程人才培养中心”。该中心由北京航空航天大学、天津大学等10余所中外高校和企业共建，涵盖人工智能、能源电力等37个前沿领域。 “学生们面临的不仅是技术挑战，还面临着与世界未来相关的共同问题。”刘艳丽 天津大学国家卓越工程师学院党委副书记、国际工程院副院长国际工程师学院表示，中国的新工程教育正在系统地培养能够解决复杂工程问题并擅长跨文化协作的未来工程师，因此他们有能力为全球挑战提供解决方案。 中国新的工程教育培养模式吸引了更多国家的学生来到中国。来自法国EPF工程学院的Alex正在天津大学国际工程学院做交换生。他说：“中国的新工科课程对我来说非常有吸引力，尤其是产教融合、跨学科学习和地道的项目驱动教学模式。” “中国的新工科教育教会了我将海洋理论知识与人工智能、大数据分析等技能相结合。这种跨学科的培养模式拓宽了我的视野。”马来西亚国际种马杨志宇说道曾就读于天津大学海洋学院三年。杨志宇所在的东盟海洋技术专班，围绕中国和东盟国家海洋产业需求，开发了以“海洋资源开发与海洋环境治理”为主线的留学生工科新课程体系。 国际工程联合会主席伊丽莎白·泰勒认为，随着国际工程合作对话更加多元化，中国正在成为重要推动力，以更加包容的方式引领谈判和解决复杂问题，为全球发展提供新智慧和信心。